孩子到了青春期，好像突然“变”了一个人，出现了种种问题让家长发愁不已，这是怎么回事？
这一期的智慧家庭教育大讲堂，我们邀请了浙江省德育特级教师韩似萍，来聊聊孩子们在青春期的那些事儿——家长如何接纳孩子在青春期身心发展的蜕变，并实施成长指导。
家长在孩子青春期
扮演重要指导角色
韩老师说，孩子的青春期其实是个“养土育种”期，也是“性等待期”。这个时候，孩子性发育了，但还没有自由性行为的权力。在性发育过程中，孩子会有性冲动，当这种“自然本能”出来时，需要学习调适，家长就要指导孩子理解“合理释放”的意义与行为。
家长的另一个重要任务是“性保护”。青少年是受性伤害的主要人群之一。“教会孩子一方面学会生理维护，另一方面预防性传播疾病，还要学会控制‘欲望’。”韩老师说，一些青少年社会阅历不丰富，青春期自我意识觉醒后，追求被误读的“个性”，去不安全的场所，仿效不安全的行为。
韩老师还会介绍家长们如何去读懂孩子“行为背后的诉求”，了解指导孩子的方法。有了充分的教育准备，遇事也能见招拆招了。
家长可能会遇到青春期孩子关于生理层面上敏感问题的指导需要。如性欲、性行为、遗精等。目前来看，很多家长面对这些问题是“拒绝”的。
孩子在青春期中还会出现许多心理层面的冲突，如同伴价值感与道德感有冲突时怎么处理？同性价值感受挫怎么办？
很多家长
处理“早恋”的方式有问题
另外，很多家长忧心孩子“早恋”。韩老师说，这看上去是异性交往问题，但实质上青春期的孩子并不是喜欢某个人，他们更多的是需要某种感觉。很多家长在“早恋”处理上，常采用成人思维和视角去理解问题。但一个人在性发展过程中，需要在两性交往中逐渐认识异性特征和体验自身价值。
独生子女家庭的孩子，异性交往的渠道增加了风险性，需要指导的是如何安全交往。“在性吸引过程中，家长要创造条件，满足孩子异性交往的机会，但不是和某一个人特别密切，而是和一个群体，也就是让他(她)认识异性，从中了解怎样的异性值得尊敬、交往。”孩子也需要一个学习过程。“早恋”其实对孩子来说，可以称之为“早练”。
